光明区实验学校与光明湖水利风景区 -联合打造科普研学品牌，助力光明品质学校建设

作为广东省首批省级水利风景区，光明湖水利风景区依托公明水库优质生态资源与”中国荔枝第一村”特色历史底蕴，积极响应光明区品质学校培育计划，联合光明区实验学校探索”科普+研学+学分制”校外实践育人新模式。课程以荔枝生态文化为核心主题，精心打造系列科普研学课程，将景区资源转化为育人课堂，为光明区品质学校建设提供了有力的校外实践支撑。

图1：深圳市光明区实验学校学子与景区联合开展生态研学活动

发挥生态优势 构建校外科普实践基地

课程以荔枝为核心探究载体，光明区实验学校与光明湖水利风景区开展“双师教学”，共同组建专业科普导师团队，系统开发以荔枝生态为主题的户外研学课程体系，面向区内中小学开放常态化科普实践服务。

每次活动前，导师精心设计前置科普课堂，通过图文与视频讲解荔枝物种起源、生长周期与分布特点，介绍光明区荔枝历史文化及景区”荔枝王”雕塑内涵，同步讲解自然观察、样本采集、数据记录的规范方法，为光明区实验学校学生发放《”识荔”探究手册》，引导学生提前梳理探究问题，顺利完成科普学分前置学习环节。

图2：光明湖水利景区导师开展前置科普课堂讲解

沉浸式探究体验 让科学课堂走进自然

在导师的引导下，学生们走进荔枝林，开启沉浸式实地探秘。学生们分组观察荔枝树形、革质披针形叶片与根系分布特征，讲解植株形态如何适应南方高温多雨、土壤偏酸的生长环境；引导学生细致研究荔枝圆锥花序与雌雄异花的花朵结构，了解传粉与繁衍策略，结合果皮、果肉的特殊构造，认识植株抵御虫害、借助鸟类传播种子的生存智慧。

在动手实践环节，导师指导学生分组采集荔枝叶片与果实样本，使用放大镜与测量工具开展细致观测，记录样本形态与生长环境数据，逐一完善探究手册。学生们还依托景区提供的荔枝生长监测数据，对比不同光照、水分条件下果树的生长差异，摸清荔枝”冬梢控制、春梢萌发、夏果成熟”的生长节律，在真实场景中掌握科学观测与数据整理的基本方法。

图3：光明区实验学校学生在景区荔枝林中分组观察叶片特征

闭环评价机制 保障科普育人实效

为确保研学质量，光明区实验学校建立了”前置学习—实地探究—成果展示—学分认定”完整闭环。景区导师与学校教师共同组成考评小组，综合学生全程表现完成科普学分认定，形成可量化、可追溯的评价体系。活动成效显著：超90%的学生能够独立完成科学观测记录，80%以上小组可自主梳理探究结论，逐步养成”提出问题—探究实践—总结结论”的科学思维。活动结束后，同学们纷纷发出爱护果树、保护荔枝林的倡议，景区生态保护宣传效果持续增强。

图4：学生展示光明湖水利景区植物拓印实践成果

深耕科普 持续赋能品质学校建设

此次科普研学是学校与基地共同践行”生态+教育”融合发展理念的重要举措。通过开放基地生态资源、打造专业课程体系、配备专业导师团队，有效打通了校外实践育人”最后一公里”，为区内学校开展科普教育提供了高质量的平台支撑。

下一步，光明区实验学校与光明湖水利风景区将深入探索课程经验，持续优化课程内容和导师服务，拓展生态主题实践项目，以自然课堂滋养青少年科学素养，为光明区品质学校建设和”以一流教育，创一流科学城”目标贡献景区力量。